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    【農大時評】讓信息化成為教育教學改革的助推器


    發布日期:2020-04-20訪問次數: 字號:

      線上教學開展9周以來,全校共開設課程3.3萬門次,平均每天在線授課教師562位,日均上課學生5.7萬人次。 開課以來,盡管許多老師是第一次線上教學,但老師們主動學習,認真負責上好每一堂課,管理部門積極作為,保證了線上教學平穩運行。疫情防控期間的線上教學,推動了教師角色轉變、學生學習方式的轉變,信息化正在成為教育教學改革的助推器。

      信息化推動了教師角色轉變。教師是教育教學信息化的實施主體,伴隨著信息化發展,以教師為中心、以知識傳授為主導的傳統角色特征逐漸被消解,教師的角色呈現出多樣性和專業性的特征,這就要求教師必須具備研究素養、創新素養、跨學科素養、信息素養及更高更全面的專業素養。應該說,這次延期開學期間的線上教學,為廣大教師提前感受信息化時代教學、做好角色轉換提供了機會,它敦促我們的老師放下已有的教案,改變習慣的教學模式,把多年積累的教學資料轉變為數字化資源;它敦促我們的老師學會通過平臺數據掌握學生的學習狀態,不斷完善網絡教學情境;它更敦促我們的老師在理念上實現根本轉變,逐步實現從“教師中心”向“學生中心”,實現從單純的知識講授者向健全人格塑造者、學習資源提供者、學習環境設計者、學習動力促進者、有效知識和學習方法傳授者、學習效果的評估者轉變。近2個月的線上教學,老師們普遍感到“網課不好上”“上網課很累”,這背后實際上是我們的老師在信息化大背景下,離開“教室、黑板、粉筆”,取而代之的是“網絡、電腦、手機、視頻”,對自身角色實現根本性挑戰和轉變。

      信息化推動學生學習方式轉變。對于學生來說,學習方式轉變的難點不在信息技術,當代大學生是互聯網的“原著民,是在移動互聯網上成長起來的一代,他們對于接受和使用新技術沒有障礙,學習方式轉變的難點在于轉變學習觀念和學習習慣。這次延期開學期間的線上學習,為學生轉變學習觀念和習慣提供了良好的機會。在家里通過網絡上課,沒有了集體學習環境,沒有了老師的當面監督,上課時還能否保持良好的關注度,能否按時完成網絡學習任務,能否堅持科學良好的生活起居、作息習慣?這就需要同學們主動轉變觀念,改變習慣,適應網絡學習的方式,提高自主學習能力,確立自己在學習過程中的主體地位,從被動的接受式學習向主動的探究式學習轉變。

      信息化推動教育教學改革。以信息技術為核心的新一輪科技革命浪潮奔騰而至,習近平總書記深刻指出,沒有信息化就沒有現代化。信息技術對教育的革命性影響已初步顯現,但還遠遠沒有結束,信息化已經成為推動教育變革、提升教育品質、影響教育現代化進程的關鍵環節和核心要素?!吨袊逃F代化2035》,將“加快信息化時代教育變革”列入十大戰略任務。我校2020年工作要點也把推動現代教育技術與教育教學深度融合,加強教學設施、教學資源、教學過程和教學管理信息化建設,促進教育教學改革作為今年的重點任務之一。疫情當前,線上教學給我們習以為常的工作、學習帶來了巨大的改變的同時,我們也看到了問題,有的老師并沒有適應線上教學方式,只是通過直播照搬套用線下課堂教學講授,有的課程網絡教學資源不足,難以滿足學生線上自主學習需要等等。這說明我們的教學信息化改革還任重而道遠。變中有危,而危中有機。我們要抓住機會,轉變觀念,做到轉危為機,實現學校疫情防控和事業發展“兩不誤”“雙勝利”;要迎難而上,深化改革,讓信息化成為學校實現變軌超車、高質量發展的助推器。

      “時代是出卷人,我們是答卷人”教育信息化、數字化、智能化的歷史洪流滾滾向前,加速改變著教育模式和教學方式。我們應自覺把教學工作放在教育大變革的時代背景中來思考,放在廣大學生對美好學習體驗新期盼中來實踐。我們堅信,困難決然阻擋不了承載著無數歷史榮耀的農大人,我們有信心在這條自我革命、自我完善、自我發展的戰“疫”路上向前奔跑,奮力跑出屬于我們一代的農大教育教學改革“加速度”。

      作者:政見  編輯:宣傳部





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